徐建軍“嫌”學生的作業寫字太多，他給的批語是：“太多！太辛苦！”

只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。

——贊科夫

破解篇：   

    老師看法：作業太多家長可掛“免寫牌”     

    2011年11月7日，青島新聞網記者采訪了青島24中副校長、任課老師林偉，聽聽一線老師們是怎么看待這個問題的。

    林偉認

    除此之外，目前的初中教育仍然以大班教育、劃片上學為主，學生個體差異較大。要實現個性化的教學，非常需要家長們的配合，遇到作業過多的情況，家長可以和老師及時溝通，申請減免。

    對孩子來說，家長才是第一老師。所以，把孩子所有教育全部寄托于老師和學校身上的做法本身就有偏差。林偉表示，學校、老師都很歡迎家長們的及時溝通。

    政協委員徐建軍在采訪中向教育部門建議：小升初學生壓力驟增，應該有個緩沖期。他告訴記者，踏入初中校門后學習壓力陡增，這對多數孩子來說極不適應，抱怨、甚至逆反都不可避免。

    他建議，在小學六年級或者初一上半年，有必要給孩子一個“緩沖”的時間，慢慢培養孩子的適應能力，循序漸進。如果都像現在這樣，一下子“從天堂掉進地獄”，十二、三歲的孩子，肯定承受不起。

    對初一學生的教育，必須更加人性化。而目前，一些老師往往忽視了這一點，對孩子的心理未加引導，就鋪天蓋地布置作業，靠“量”來取得“質”的提升。毫無疑問，這種方式是效率最低的。學生身心俱疲，成績未必有起色。

    徐建軍認為，在現行教育體制下，不寫作業是不現實的，但布置作業一定要“講究”。布置作業最能體現出一個學校、一個老師的水平，好的老師布置作業都有一個特點：不在多，而在精。

    徐建軍表示，作為政協委員，他一直關注教育問題，每年兩會都有相應提案提出。他希望通過深入地調查分析，繼續提出加強素質教育的專題建議。

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