分數至上應試體制是病根

    市教育局一位負責人表示，教育部門對于所有老師都是一視同仁，而且“主副科”老師過節差別大，本身就與國家所提倡的素質教育精神相違背，“對‘副科’老師忽略背后實際上是對音體美教育的輕視，一名學生如果光語數外成績好，德智體美沒發展起來，那么肯定不能算是全面發展，學生在學校不僅要學知識，更重要的是個性發展和人格完善，這就需要音樂、美術、體育等課程的教育。

    21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，長期以來，在人們的傳統認識中，中小學的班主任都是由“ 主科”——語數外老師擔任的，并認為這種模式有利益學生的學習，但這種思維就是分數至上的應試思維：根據與考試分數相關程度分為“主科”、“副科”，進而把老師分為“主科”老師和“副科”老師，這種劃分方式，直接使基礎教育進入應試怪圈無法自拔。

    “學校、家長都關注與中高考相關科目的學習，學生在成為學習工具的過程中，個性和興趣被扼殺，人格和身心都可能有嚴重缺陷。”熊丙奇建議，家長、學校不要天天口頭上稱要搞素質教育，實際上又對所謂主副科老師進行區別對待，避免讓孩子陷入“高分低能”泥潭。（記者 單俊楠）