北京市首部突破傳統尺度的小學生性教育校本課程試點教材率先出爐，今年9月將在朝陽區定福莊二小投入使用。與其它學校使用的性教育教材不同的是，這本名為《成長的腳步》的教材涉及的內容突破了傳統教育的底線。比如“我是從哪里來的”一課中，就大膽加入了性交概念。（2011年8月17日《北京日報》）

　　在我國，性教育相對欠缺。面對此情況，北京率先出爐了名為《成長的腳步》的小學生性教育教材。但此書卻“突破傳統尺度”，“突破了傳統教育的底線”，書中寫道：“人類繁衍后代是靠男、女兩性共同完成的……爸爸陰囊里的睪丸可以產生精子，他們的樣子像個小蝌蚪，活動能力特別強，像游泳健將，他們都想找到卵子做新娘，形成一個新生命……為了讓淘氣的精子能盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內……”每一頁教材都有與文字匹配的插圖。

　　如此平鋪直敘的語言描述，配上形象生動的插圖，這對我國當前的小學生性教育情況來說，無疑是一劑“猛藥”。然而筆者認為，請莫對小學生的性教育下如此“赤果果”的猛藥。

　　當前，我國小學生的性教育確實相對缺乏。一方面，學校、老師、家長均對“性”諱莫如深，面對孩子關于“我從哪里來”的問題，要么欺騙、要么逃避、要么蒙混過關;另一方面，我國缺少適合小學生年齡層次的性教育教材，性教育多被安排在初中、高中的生理衛生課程中，而且十分淺顯。

　　然而，近年來，國家不斷加大我國各年齡層的性教育工作。2008年，教育部下發《中小學健康教育指導綱要》，要求學校通過學科教學和班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報等多種宣傳教育形式開展包括性教育在內的“健康教育”。

　　隨著很多70后、80后的一代人成為父母，對兒童的性教育也日趨重視，以前諸如小孩是“撿來的”、“從天上掉下來的”等回答，已從新一代父母的口中絕跡。更多的父母選擇通過一些性教育書籍、童話等內容，對自己的小孩進行性啟蒙。

　　可以說，性教育逐漸得到了教育部門和家長們的重視，情況并未“病入膏肓”， 無需用此“赤果果”的猛藥“醫治”。

　　其實，對于小學生的性教育，完全可以啟蒙為主，語言表述上可含蓄些。如芬蘭出版的性教材《我的身體》這樣寫道：“兩只蝴蝶趴在一起是為了生小寶寶。有一天，你媽媽對我說，咱們也要個小寶寶吧。于是爸爸的精子就鉆到了媽媽的卵細胞中，就有了你!那時的你只有針尖那么大，之后，你在媽媽的肚子里一天天長大，最后鉆了出來，我們就有了一個寶寶。”如此表述，適度的多。教育專家也說，性教育應該從小孩出生開始，伴隨著青春期成長，直到小孩長大成人。

　　因此，性教育一個長期的教育過程，不可能一步到位，也不是一部教材能解決的。