青島新聞網11月23日訊（記者 丁淑華）2019年11月23日上午，青島市晨星實驗學校邀請全國教書育人楷模、2019年全國最美教師、廣東順德啟智學校校長申承林來校授課。申校長通過宣講先進的教學理念，與老師們討論特教事業的發展，促進了青島特教青年教師的專業成長。

青島市晨星實驗學校是2017年4月由青島市政府批準成立的一所專門招收自閉癥學生的特殊教育學校，也是山東省第一所孤獨癥專業學校。2019學年是晨星正式獨立辦學的開局之年，在短短的一年時間內，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，攻堅克難、精益求精，高質量完成了校舍改造與裝備配備，把一所普通學校改造成為一所體現特教專業特點、充滿人文關懷的溫馨校園。

晨星通過建立“專家智庫”，構建“五式一體”的教師培養模式，有力的促進了教師專業素養的提升。為進一步拓寬培養渠道，著力提升教師專業素養，學校請申校長現身說法，以順德啟智學校和自己的專業成長經歷為例，為教師們帶來《基于課程建設的特殊教育專業發展》和《特教教師專業發展的路徑與選擇》兩場精彩報告。

首先，申校長從課程建設的角度與教師們共同討論特殊教育的專業發展。他強調課程的建設在學校的教育教學工作中處于核心地位，學校應從課程意識入手，圍繞特殊兒童“特”在哪的問題進行全校性研討，在研討對話的過程中，不斷促進教師建立和深化課程意識。從2003年起，順德啟智學校便著力推進課程研究，努力建立有順德特色的培智課程體系，為中重度智障兒童的發展提供系統支撐，最終確立了富有順德特色、廣州智慧的人性化課程體系。

申校長介紹，這套課程包括社會化課、體能課、言語課、圖形操作課、情緒分化課、畫畫課六個板塊，以“通過教育，使中度智力障礙兒童成為在社會中有尊嚴活著的人”為總目標，以“建立和發展學生的人性”為教育目標，在此基礎上又將教育目標劃分為生存、自理和發展三個層次，實現學生從自我照顧到自我服務再到服務集體的跨越式發展。該套課程突破了傳統的以“語言符號”為載體的教學模式，形成了以體驗為通道，以訓練學習為教學方式，以自我意識發展為歸宿的教學模式，實現教育包含康復，康復體現教育的教育康復一體化發展。

在認真聆聽了申校長的專題講座后，老師們被申校長十幾年如一日的敬業精神感動，紛紛表示深受啟發，對自己的專業發展道路更加的明確。作為特殊教育領域的新教師，將積極學習榜樣的優秀品質，認真聽取前輩們的寶貴經驗，不斷的提升和磨練自己。

通過培訓，晨星實驗學校的老師紛紛表示：在“特教教師專業發展的路徑與選擇”這一議題上，申校長給我們青年教師提出了非常中肯的意見和建議。“沒有老師的專業成長，不可能有特殊孩子的持續發展”，特教教師的守護石是“愛＋專業”。只有用愛和專業去澆灌這片土壤，特殊教育的花朵才會綻放屬于自己的璀璨。

青島市晨星實驗學校校長鄭芳認為：要實現教師的專業成長，不僅需要體制機制的推動，更要有合適的平臺。為促進教師的專業發展，申校長設計的“同心圓”課程框架，搭建了三大平臺。

“同心圓”課程框架是以特教基礎知識技能為圓心向外拓展，形成一個涵蓋人文社科和自然科學的完整知識體系；三大平臺是外派平臺、校內分享平臺、區域內研討平臺。外派平臺，鼓勵老師走出去，與兄弟學校交流學習；校內分享平臺，讓老師定期發布專業研究成果，在交流和分享中促進專業能力的提升；區域研討平臺，為老師提供更多區域內專業教師交流的機會，讓老師在專業的碰撞中得到提升。

晨星實驗學校將在教師的專業成長道路上，積極探索，通過多種途徑，鼓勵教師廣泛涉獵、主動學習，打造學習型教師團隊。著力培養一批師德高尚、教育康復專業能力強、學科素養高的骨干教師隊伍，打造“成長性—專業性—引領型—專家型”的晨星教師團隊，全體教師要厚植特教情懷，向榜樣學習，向身邊優秀的老師學習，在日常工作中勤于思考，善于發現，勇于嘗試，用“專業和愛”點亮自己的教師發展之路。