免费真人视频网站直播下载,国产男女免费完整视频,亚洲精品国产一区二区三区四区在线,精产国品一区二区区别

????在比對高中生錄取去向與當初生涯規劃方向，近70%的學生兩者吻合率一致，青島十七中日前對2015屆畢業生的生涯規劃跟蹤調查結果，再次凸顯該校探索實施學生生涯發展和人才培養機制的引領和導向作用。

????六年來，學校在生涯規劃的概念界定、課程開發、活動整合、師資培養等方面進行了實踐研究，至今已經發展為基于學生自主發展和多元發展的專業化、系統化、整體化、全程化、個性化、合作化、動態化的生涯教育和人才培養模式。

????如今,這種持續的探索和實踐已取得顯著成效,在島城高中學校中發揮了引領和帶動作用，被評為第三屆青島市教育改革創新獎。同時，生涯規劃指導機制對學校整體教育教學質量的大幅提升，也起到了極大的推動作用。近年來，十七中在青島市首次績效考核中獲得優秀等次，連年獲得青島市最具社會滿意度十大滿意名校，是“教育部中小學校長培訓項目基地”、“教育部普通高中特色建設項目學校”、“山東省教書育人先進單位”。

????據業內專家分析，生涯規劃指導機制很重要的是激發了學生成長成才的內驅力，一旦學生有了明確的奮斗目標，非智力因素被充分挖掘，其自身會爆發出巨大的潛能，其向上追求的力量是任何強加的外力所無法比擬的。而且十七中的生涯規劃指導機制與現在以專業為導向的新高考方案完全吻合，必將推動十七中的教育教學再邁上新臺階。

????課題引領，提供理念和文化支撐

????青島十七中以促進學生全面發展、個性發展為教育目標，通過建立以生涯規劃為主導的目標和動力機制，引領學生自主發展。

????學校確立“求真、向善、尚美”的辦學理念，“真”，即是客觀存在和規律，就是認同社會不同職業的客觀存在，承認并尊重學生稟賦、個性、智能、志趣的差異，按照教育規律、學生身心成長規律、學生認知規律等，科學施教；“善”，即是做人的品質和境界；“美”，即是對教育過程和育人的衡量標準。

????學校申請了全國教育科學 “十一五”規劃重點課題（GHB093251）《以美育人，求真求善——普通高中學校育人文化特色構建研究》，該課題已于2015.5結題。通過學校、教研組、班主任團隊等各層面對課題的研究，加深全校對學校辦學目標的認知，促進學校育人模式的進一步轉變，為推進學生以理想目標為導向的自主發展、個性發展奠定充分的理念和思想基礎，為生涯規劃教育實踐活動的有效實施提供了科學的路徑和措施。

????導師團隊，提供制度和師資保障

????青島十七中成立以校長任組長、德育副校長、學生發展中心主任、教務主任、團委書記、家委會主任、班主任、學生代表組成的學校生涯規劃領導小組和工作小組，全面規劃、制定學校生涯規劃實施方案，指導各年級、各階段的工作。

????學校制定了《青島十七中探索實施學校家庭社會密切結合的學生生涯發展和人才培養機制，培養自主發展、多元發展人才工作意見》、《青島十七中職業生涯規劃實施方案》等文件，制定了《青島十七中生涯規劃制度匯編》，以制度確保教育活動的持續有效實施。

????學校成立教師發展中心，建立教師隊伍培訓研修的長效機制。學校制定了《青島十七中學生生涯規劃指導教師聘任辦法》，建立了以班主任、任課教師為主體，高校教師、學生家長為補充的生涯規劃導師團隊，負責對學生的職業指導，組織實施實踐活動和研究性學習。

????學校建立學生發展中心與教務處、導師團隊與心理教師、校本課程與社會實踐基地聯動的開放式教育和實踐活動。學校印發《社會職業介紹手冊》、《青島十七中學生生涯指導手冊》等，對學生進行性格、氣質、興趣的心理學測試，學生通過導師指導、講座、信息查詢、走訪職業人士、職場體驗的基礎上，初步確立自己喜歡的職業，形成個人的職業理想。

????研究性學習，形成生涯規劃教育整體框架

????青島十七中構建職業生涯規劃教育的課程化體系，其具體實施分為“了解自我，初設夢想——矯正自我，讓夢想照進現實——成就自我，實現夢想。

????高一年級為入學適應和初步的自我探索的階段。重點工作是通過對《職業手冊》的學習，調研喜歡的大學和專業等內容幫助學生進行 “職業生涯規劃”教育的啟蒙，召開諸如“走進名人的中學時代”、“為四十歲做準備”等主題班會，引導學生有意識的思考。

????高二年級是在自我探索的基礎上，開始職業生涯探索的階段。這一階段的重點工作是通過學生調研喜歡的職業，結合搜集到的信息撰寫結題報告、參加學校答辯會、實地職場參觀等形式，進一步幫助學生確立自己的職業方向。

????高三年級則是結合自我探索和職業探索，做出職業生涯選擇的階段。高三年級“職業生涯規劃”課程的主要任務是幫助學生如何結合高一和高二學習和實踐的結果做出決策，例如高考志愿的填報、大學專業的選擇等。這一階段的生涯規劃重點是決策方法的指導。

????學校還加強方法指導，引導學生在體驗實踐中，逐步明確職業生涯規劃的方向。一是搜集和分析信息資料。通過對資料的分析，針對自己的職業生涯規劃，整理成冊，形成研究資料。

????二是學校引導推進，提升學生的認識。學校通過班主任培訓、校級職業生涯規劃教育示范觀摩課、邀請職業生涯規劃教育名家進校園作報告等方式，進一步加深學生研究的深度和廣度。

????三是實地調查體驗。學生根據設計的研究方案，結合自己的“職業生涯規劃”內容，進行調查并獲取調查結果，通過參觀、訪問、訪談、實習、做志愿者等方式實地體驗自己喜歡的職業。

????四是學生將通過各種渠道取得的資料進行歸納整理，形成的書面材料。“導師團”指導學生撰寫《結題報告》。各班級舉行“職業生涯規劃”答辯會，優秀選手參加學校層次的答辯會，積極擴大“職業生涯規劃”的研究成果。

????五是學校邀請職業規劃師專家、島城高校教授等到校為學生、家長進行專業指導和高考填報志愿指導，讓學生的職業規劃得到家長的支持，職業規劃指導得以最大限度的實施。

????校本課程，搭建學生生涯體驗平臺

????隨著《青島十七中社團建設實施方案》、《青島十七中“育德勵志”德育品牌創建方案》相繼出臺，由學生發展中心和團委負責，圍繞學生生涯意向，學校開發近四十門校本課程、成立三十余個學生社團，形成了以人文素養類、科學研究類、工程類、技術類、藝術類、運動類等校本課程體系，為學生的興趣發展和職業認知提供幫助和支持。

????學校還與青島理工大學簽訂聯合育人合作協議，與中國海洋大學、青島科技大學、南車集團、青島話劇團、青島龍達電氣集團、青島電視臺、青島福彩養老集團等高校、企業事業單位建立學生生涯規劃實踐基地，聘請教授、專業人士為學生進行職業、專業介紹，利用課內外時間組織學生分專業進行職場見習，擴充學生的知識面，增強學生對自我稟賦、智能、興趣的認知，加深對所喜歡職業的體驗。

????當對機械感興趣的王浩同學走進南車青島四方機車車輛有限公司的車間、走進動車制造生產第一線，近距離的體驗、和考察之后，感覺既興奮又充滿壓力和動力，他做未來卓越工程師的志向更加明確，學習也更有方向和力量了。

????為進一步張揚學生的特長興趣，學校形成了“六節”，即科技節、藝術節、體育節、感恩節、詩歌節、讀書節、“兩賽”，即風采大賽、辯論賽、“一周”即學課周的展示和拓展平臺，豐富學生的知識儲備，張揚了學生的優勢，體驗了不同智能優勢的成就，激發了學生成長的自覺和動力。

????在探索實踐中，青島十七中建構生涯教育課程體系和人才培養機制。內容上既有生涯教育大系統，又兼顧理想目標教育、責任教育、學法指導、心理指導、升學指導的子系統；形式上既有傳統課程（核心課程）、又有活動課程（輔助課程）、自修自助課程（自修課程）、學科滲透（浸潤課程）等，力求建構突出實踐的生涯教育校本課程體系，使得人才培養模式既自主又多元，在系統化的培養理念下滿足學生多樣化發展需求。 尾聲

????畢業生匡佩佩，給學校來信了，她說自己從小的夢想就是當一個研究航天的工作者，因為她家里有長輩就是參與神州飛船的研制的。但是通過學校人生規劃一年的研究之后，經過對自己、對社會的了解和能力的權衡，她發現這個職業和非常不合適自己。高二當她參加學校的辯論賽，被評為優秀辯手，并代表學校參加海峽兩岸辯論比賽時，她進一步審視和修訂了自己的生涯規劃，將來要從事傳媒方向的工作，因而發憤圖強最后以優異的成績考上了985大學的傳媒專業,并且在大學學習期間展現了其超群的語言和文字能力,成為人中翹楚。

????十七中是學生夢想開始的地方，生涯規劃指導機制為學生筑夢尋夢插上起飛的翅膀。