■擔憂

    是否會重走江蘇模式老路？

    取消高中文理分科的必要性似乎不言而喻，但一到現實之中 ，可行性就成了首要問題。文理不分科是塊“難啃的硬骨頭”，山東的“鄰居”——江蘇對此深有感觸，江蘇在8年中走過了文理分分合合的改革之路。

    2002年，江蘇高考實行“3+大綜合”，初衷就是為了打破文理分科之弊，考查學生的綜合素質，其“大綜合”是把物理、化學、生物、歷史、地理、政治等六門課出在一張卷子上。這套改革方案僅實施一年，就因學生要同時抓九門課、不堪重負，高校也難以區分學生的特長等原因，直接宣告失敗。

    江蘇接著繼續推行“3+1+1”模式 ，在語數外三門之外，考生可以在物、化、生 、歷、地、政六門中任選兩門，一共15種組合方式。這套模式在現實中遭遇學校組織教學困難及高校錄取時選考科目的公平性問題，維持了五年，在2008年又被將高考成績與學業水平測試和中學綜合素質測評結合在一起的模式替代。

    到了2010年，江蘇又重新分文理劃線錄取，這標志著江蘇在試水文理不分科8年后，又重新走上文理分科的回頭路。

    “江蘇文理取消分科之后再恢復分科，里面走過了很多彎路，在教育界和師生中引起很大爭議，因此山東對文理不分科態度才會非常謹慎，但改革都有風險，誰也不敢說就一定能成功?！鼻鄭u一位高中校長表示，江蘇文理分科改革出現如此多反復，說明文理是否分科本身就各有利弊，不少高中負責人都對山東文理不分科能走多遠心存疑慮。

    不改指揮棒，素質教育難有突破

    取消文理分科的初衷是改變應試教育，保障素質教育實施，但所謂積重難返，實行了30多年的文理分科念頭，已經在很多高中老師頭腦中根深蒂固。

    “走慣了文理分科的路子，一下子轉入文理不分科的軌道，所有普通高中學校都肯定面臨著巨大的考驗。現任的教師都是在高度分科背景下接受的師范教育。莫說讓語文教師去教數學，就是同為理科的教師，也罕見物理教師能教化學、生物的。”市教育局教研員翟廣順認為，高中階段的文理分科現象是一個歷史問題，是高考的產物，而多年來的高考又強化了文理分科，甚至波及到初中。

    58中教導處副主任吳峰表示，當前現狀是“考什么學什么”，高考是絕對的“指揮棒”，如果高考能夠變為“學什么考什么”，那么就能激發高中參與改革的積極性。“高中要對現有的必修課程體系進行研究和調整，更合理的課程結構也是取消文理分科的基礎?！眳欠逭f，在省教育廳還沒有出臺更為細致的改革配套措施時，多數高中還會按照原有模式來教學，不能使課程不減反增，增加學生負擔。

    另一個不容忽視的因素便是大學的專業設置、課程設置和人才培養模式?！懊绹咧薪逃筒环治睦砜疲绹咝ｄ浫W生是多元化評價，美國高校十分重視學生的基礎教育，進校后也要接受通識教育 ，一般到大二才會分專業，而且學生調專業都很方便。這些都和國內大學是不一樣的，中國高中過早進行文理分科，導致部分大學生的基本素質較弱?！鼻鄭uACT中心主任王磊說，山東中學文理不分科，必然要求高校設置的專業口徑更寬，可以兼招文理，學生選專業自由度更大 ，有更多的選修課供學生選擇，人才培養也要注重文理交融，只有這樣文理不分科改革才可能取得突破。

    文理一刀切，未來還能出“臧克家”嗎

    “臧克家當年報考國立青島大學的時候，數學吃了‘零蛋’，因為文學素養好，被閱卷老師聞一多看中，破格錄取了。據說聞一多當年報考清華，數學考試也沒得幾分?！钡詮V順介紹說，有的人就是偏重文，有的人就是擅長理，這些例子不勝枚舉，比如羅家倫報考北大只是作文寫得好，數學零分，其他各科分數平平，結果胡適力薦，引起取棄爭論，還是蔡元培校長力排眾議，破格錄取羅家倫。12年后 ，已是清華大學校長的羅家倫在招生中遇到了錢鐘書，當時錢鐘書國文特優、英文滿分、數學只有15分，羅家倫還是決定錄取，可如今這種例子幾乎找不到了。

    翟廣順認為，實行文理不分科，在高校招生自主權極其有限的情況下，對于那些怪才、偏才的學生如何在高考中勝出，也是值得教育部門深思的問題。(記者 單俊楠)