????在家長和培訓機構看來，對孩子進行突擊“魔鬼訓練”，是對孩子進行意志和人格培養。其實，這不是教育，而是反教育，是病急亂投醫。

????8月5日，南寧“起航拯救訓練營”將網癮少年毆打致死的案件被媒體曝光。記者進一步調查發現，據不完全統計，目前全國有數百家以挽救網癮和問題少年而存在的訓練營。這些訓練營大多數是商業機構，其訓練也大多是采取簡單粗暴的軍訓、體罰等強制手段。(《廣州日報》8月7日)

????呼吁政府部門加強對各類訓練營的監管無疑非常必要。但是，這類在招生時就明確告訴家長要進行“苦難教育”、“懲戒教育”、“魔鬼式教育”的訓練營，卻有如此廣闊的市場，即便早就有孩子控訴“生不如死”，家長卻前赴后繼地把孩子送進這樣的訓練營，更令人深思。拯救所謂的網癮和問題少年，需要理清三大問題。

????其一，問題不是僅僅來自學生，更來自教育。網癮真是學生的單方面問題嗎？針對學生進行強化治療，真就可以取得顯著療效嗎？分析網絡成癮的原因，真正的病癥，更多是來自學校教師、家長和社會環境。在學校里，老師只關注學生的知識教育，而忽視學生的人格教育、心理教育；在家庭里，家長總是限制孩子做這做那，而不是鼓勵孩子自主選擇，更不用說與孩子一起上網，告訴他正確的上網行為規范，培養他良好的上網習慣；在社會上，雖有《未成年人保護法》，可是執法機構嚴厲打擊了那些明確禁止向未成年人開放、但卻一直對中小學生敞開大門的營業場所了嗎？

????其二，對孩子的教育不是懲戒太少，而是愛心不夠。對已經網絡成癮以及有其他問題的學生，一種認識是，這類學生缺乏懲戒教育，養尊處優，導致自控力差、自主管理能力差、自立能力差、耐挫能力弱。因此，需要對他們進行吃苦教育、懲戒教育，讓他們在體罰中學會“聽話”。希望一夜之間能消除他們身上的問題，這一行為本身表明，對于孩子，缺乏耐心、缺乏愛——家長和教育機構同時忘了，面對的對象是活生生的人，他們身上不良的習氣，不可能靠打罵就能摒除，而是需要長時間的感化、引導。事實上，就是“懲戒教育”，也必須以愛心為前提、寬嚴有度。

????其三，強制式訓練不是人格培養，而是人格摧殘。在有的家長和培訓機構看來，集中時間對孩子進行突擊“魔鬼訓練”，是對孩子進行意志和人格的培養。其實，這不是教育，而是反教育。姑且不說讓孩子參加怎樣的訓練營應征求孩子的意見，這是對人格的基本尊重；一個人堅強的意志、健全的人格，也絕對不可能在一次強化受訓中，就可形成。意志、品質的培訓，必須融入日常的生活之中，需要長時間的點滴積累。從小讓孩子自己的事自己做，懂得對自己的行為負責，家長不包辦一切，這才是正常的人格培育過程。在此基礎上的一些能力與素質拓展訓練，才可能起到提升的效果。

????此前以電擊治網癮，已被叫停；現在這起治療網癮“懲戒教育”致死的案例，應該引起家長們和社會教育機構的警醒。很顯然，如果學校、社會不承擔相應責任，不關注孩子的人格教育，家庭教育是勢單力薄的，面對孩子的網癮等問題，很難不病急亂投醫。熊丙奇(作者系上海交大教授)