【作者：周云龍】
“皇帝新衣”的童話故事國人已經耳熟能詳，不過我想，那個孩子如果出生在中國，如果有父母在身邊，大人肯定早就要諄諄教導他：皇上來了，你可不能亂說話！你看看現在的孩子，平時和家人、和同學、和朋友是怎么說話的？而在公眾場合，特別是電視鏡頭前，他們又是怎么講話的？
我在電視臺工作，常常驚奇于中國式教育的整齊劃一。因為我發(fā)現，不管是南方的還是北方的，不管是農村的還是城市的，學生們一到了鏡頭面前，都像課堂上背書似的！
其實，“怎么說”并不重要，關鍵是“說什么”。孩子們現在生活在一個多媒體時代，他們是看著電視長大的一代，每天看到電視上那些成人的說話方式，耳濡目染之下，潛移默化之間，也漸漸地悟出了什么是主流的抑或是標準的表達方式：嗯，我認為這個活動很及時，也很必要，對提高我們小學生的動手能力很有幫助。明明不喜歡看的一部影片，他們一轉身面對攝像機鏡頭，可能要一臉真誠地說：今天看了這部電影很受啟發(fā)，懂得了許多做人的道理。
每每看到這樣的采訪現場，我就特別懷念那個幼稚的聲音：皇上可什么也沒穿呀！也許那個聲音本來就不存在，也許“皇帝的新衣”早已經成為過去時了。
無忌的童言，真的消失了嗎？
“六一”前夕，讀小學四年級的兒子在學校舉行的“童星閃閃”評選活動中，榮獲“學習之星”稱號。追問他另外幾位同學的獲獎情況，他不屑地說，×××獲得了“藝術之星”，×××獲得了“希望之星”。我說，“藝術之星”、“希望之星”有什么不好？兒子直言不諱：啊呀，“藝術之星”與學習又沒有關系，“希望之星”說起來更惡心，就是希望你怎么樣怎么樣的意思，只是說明你比以前進步了——賞識之下，孩子們似乎并不領情。
兒童節(jié)，兒子的學校放假半天。問他：開心嗎？兒子淡淡地說：一點意思都沒有。我提醒他：不是放了半天假嘛！他立即回了一句：半天假還是要補的，這個星期四下午就要補上今天的課！——孩子的小賬，算得一點不糊涂。
因為職業(yè)的緣故，平時常常留心觀察兒子的收視行為：少兒節(jié)目是他的最愛，不過民生新聞、市井趣聞有時也會吸引住他的眼球。作為一個電視新聞工作者，我便刻意引導他選擇一些時政要聞欄目，兒子卻極不耐煩：天天開會，天天講話，有什么好看的，我就喜歡看人家吵架，好玩，嘿嘿！——我一時語塞。
也許，每一個思維正常的孩子，都這么務實，都這么天真，可是他們一出現在課堂上，一出現在公眾場合和電視鏡頭前，怎么就變了腔、變了調、變了味呢？怎么往往就成了一副腔、一種調、一個味呢？其實，孩子們如果都實話實說，師長們樂意嗎？電視臺的編導滿意嗎？
不知道是因為話語環(huán)境的暗示，還是集體無意識的誘導，社會上許多人說的與做的、想的往往都不是一回事。所以，一味地深究“說什么”，其實沒有多少意義，先人就說過“聽其言，觀其行”嘛！不過，人們說的與做的、想的之間的差距，往往是一個社會開放、文明、自由、進步程度最真實的反映。正因為如此，我才關注人們“說什么”，特別是孩子們在說什么。
