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“博士生導師”、“特聘教授”、“客座教授”……高校教師名片上的頭銜十分顯赫，但對于其中有些老師的研究生來說，其最主要的身份卻是“老板”。
眼下，高校學生，尤其是研究生都習慣性地稱自己導師為“老板”。調查表明，研究生們采用這種稱呼是出于尊重依賴、流行從眾、經濟要求、反感排斥和服從敬畏等五種原因。那么，導師和研究生之間到底什么樣的關系才是健康和正常的呢？
“老師”為何成“老板”？
火熱的研究生報名場面
每天上午9點，上海交通大學三年級碩士研究生小楊就會趕到實驗室，開始查找資料，做實驗，撰寫報告，要到晚上10點多才最后離開……
導師每個月給小楊300多塊錢的補貼。“要到外面做家教，拿錢遠遠比這個多，可為了完成論文，沒辦法，總得跟著‘老板’做”，小楊這樣說。
小楊說，他們實驗室里十一、二個研究生，無一例外地稱自己導師為“老板”。記者了解到，對理工科研究生而言，這種稱呼格外盛行。
“因為導師經常可以拿到課題，有課題就有經費，學生拿錢幫導師做課題，多少有點打工的性質，叫‘老板’是自然而然的事”，小楊這么解釋道。
復旦大學新聞學院的一位碩士生也表示，在文科研究方面，導師不太布置課題，也沒有經濟上的“資助”，而只是在論文方面給予指導。“同學私底下將導師稱為‘老板’，大家都這么稱呼，感覺很順口。”
在全國高校中，“老板”的稱呼已很普遍，但很多“老板”屬下的研究生卻牢騷滿腹。一位不愿透露姓名的研究生說，跟“老板”做事很忙，要做很多實驗，但有些實驗的技術含量很低，純粹是為老板賺錢，還要對付很多老板派發的瑣事，比如指導本科生，甚至是干一些與學習無關的家務事等，“很多時間都不是花在學術上”。
有的研究生還坦言，雖然替“老板”做事，但“老板”在學術上給予的指導卻少之又少，“一個老師帶幾十個研究生，平均下來與每個人交流的時間非常少，導師還時常要在國內參加大大小小的會議，有時一年還要出幾次國，其間我們只能通過電子郵件或網上聊天與導師進行交流，難得碰上頭。”
華南師范大學的幾位研究人員近日在華東師范大學召開的“全國心理大會”上公布了一項“研究生為何稱導師為老板”的調查。調查以廣州5所高校隨機選取的495名研究生為對象，發現大多數高校研究生都稱呼導師為“老板”，他們采用這樣的稱呼主要是出于尊重依賴、流行從眾、經濟要求、反感排斥和服從敬畏等五種原因。
負責這項調查的趙青表示，“老板”一詞在高校校園內的廣泛使用，在一定程度上反映了研究生對導師的經濟要求占據了相當重要的位置，有時師生關系甚至嬗變為“老板”與“員工”之間的關系。
華東師范大學心理學系副教授鄧賜平十年前曾在華東師大攻讀碩士、博士學位，去年開始指導研究生，他對當下高校師生關系的變化表露出幾分詫異：“我在讀研究生時期，從來沒有聽說有人叫導師為‘老板’，包括我在內，導師只帶兩、三個研究生，我們經常在一起暢談，既探討學術上的疑難問題，也討論人生、理想等勵志話題，”鄧賜平說，“那種美妙的感覺我至今還時常回味”。
導師和研究生的關系是否在變味？
一位導師帶幾十個研究生已不足為奇怪
長期關注高校教育問題的學者熊丙奇認為，在我國高校，從“老師”到“老板”，已不僅僅是簡單的稱謂變化，實際上已折射出當下高校師生關系簡單化、功利化的傾向。
眼下，高校一個導師帶幾十個研究生已不是什么新鮮事，師生間促膝暢談、齊頭攻堅的情景不再，取而代之的是研究生對導師的“勞動力輸出”，幫導師做課題、查資料、清理雜務、甚至做家務……而導師則無心也無力幫助研究生打好基礎和開展深入研究。
如今，要做到“桃李滿天下”并不難。研究生導師們每年招收的碩士生、博士生越來越多，但卻有不少導師連自己的學生都認不全。一則在高校內盛傳的笑話可見一斑：有位導師叫來一批學生幫他搬家，搬完家后，導師問其中的一個學生“你是哪個班的？”殊不知這位學生就是他當時所帶的研究生。
熊丙奇說，導師之所以被稱為“老板”，最核心的原因就是“利益驅使”和“彼此回報”。他解釋說，當下很多師生關系已被“異化”——學生需要導師提供項目與經費，以使他們完成論文和獲取學位，他們并不在意老師是否能真正給予學術上的指導；導師需要學生參與課題，成為自己“項目組”的“勞動力”，至于學生能從中學到什么，以后成長為怎樣的人，他也并不在意。這樣一來，學生希望投靠課題多、項目大的“大老板”，而“老板”則希望找到聽話、勤快乃至“有后臺”的學生。
去年，上海某高校就曾發生過幾位研究生不滿導師的“剝削”而集體將其“炒掉”的事。有的導師讓研究生幫其著書，自己卻不進行任何指導或把關。學生為了表示“無聲的抗議”，竟連篇累牘地抄別人的著作，引發著作權官司，讓導師的丑行最終暴露出來……這些看似荒唐的事，但在赤裸裸的“員工”與“老板”的關系中是不足為怪的。
應使師生關系擺脫功利化
“老板”一詞出現在國內高校中本并不足為奇，但熊丙奇表示，歐美高校中導師雇學生做項目，都發給學生合理的報酬，并且會在其中給予學生適當的指導，還有一個重要的前提是“決不影響學生的學業”。
記者發現，其實很多老師并不愿學生當面叫自己“老板”。而那些對被稱為“老板”處之泰然的教授們也有自己的無奈。一位博導感嘆，現在大學普遍偏重于科研，而且多以量化的形式進行考核。很多教授戲稱自己搞科研相當于農民在掙“工分”，但掙“工分”所能使用的資源又很有限，而學生資源顯然是最容易“開發利用”的。
不久前，上海大學制訂《研究生導師教書育人職責》，其中明確規定：導師不得把研究生當做“廉價勞動力”使用。對于未履行育人職責的導師，學校將給予通報批評、暫停招生，甚至取消導師資格等處分。這一規定一時廣受好評，但也有不少人對應如何界定“廉價勞動力”而產生疑問。
許多研究生坦言，其實他們很愿意主動幫助導師做事，不計較報酬，想鍛煉自己的能力，只是不希望導師以“搞研究”的名義把自己當作賺錢的工具。
“老板”無奈，學生也無奈。熊丙奇指出：“大學是一個學習型組織，它除了要有學術和業務的氛圍，更要有人文和道德氛圍。‘老板’是一個過于功利化的符號，大學的改革應該擺脫功利化，重新設計并發展健康共進的師生關系。”(記者：葉鋒
劉丹)
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責任編輯 劉楠
