本報記者 任紹敏 發自上海
因為一份洋洋萬言的《關于改善上海財經大學學風、教風的建議書》(下稱《建議書》)，在網絡上廣為流傳，田國強引起了學界極大關注。日前，身在美國的田國強教授接受了《第一財經日報》記者的越洋專訪。田國強現任上海財經大學經濟學院院長、美國得克薩斯農工大學終身教授。
學生“放羊”
2004年，田國強到上海財經大學經濟學院就職后，發現高校經濟學教育存在的問題比較嚴重，與他1970年代末讀大學時的學風和教風有了較大的差別。為此，他開始構思《建議書》。
“正式起草是建立在與上海財大教學部門以及教學一線更深入的了解之上，及征求同仁們意見之后寫成的，應該說這是集體努力的結果”。田國強說。
田國強指出，目前在高校中，良好的教師職業精神與崗位規范尚未全面形成，教師教學投入不高，教學手段單一、課程設計較為粗糙、教學內容滯后；更重要的是，一些教師對學生基本上采取放任態度，這種教學直接導致學風低下。相當一部分學生平時基本處于“放羊”狀態。
田國強認為，這種教學方式難以培養學生探索問題與解決問題的能力，難以激勵學生勤奮努力學習，而且對學風與教風產生惡劣的影響。以前學生的那種“宿舍—教室—食堂三點一線”的在校生活節奏在一些地方已被“網吧、歌廳、咖啡廳”的快樂學生生活所取代。
“如果我們盲目強調給學生以自主學習的自由，在給予學生自由的同時，缺乏相應的激勵機制和監督管理，那么除了一小部分有自律性及求知欲望非常強的學生外，大部分的學生都會‘放羊’，放任自流。這正是我們現在高校經濟學教育所普遍存在的問題。”田國強說。
教學急需“改良”
“當前教學中的‘放羊’現象集中反映了中國經濟學教育中存在的問題，這些問題會使中國的大學擁有一流的生源卻培養出眾多二流、甚至不入流的畢業生。這是對中國人力資源的浪費，更是對學生和家長的不負責任。”田國強對本報記者說。
田國強注意到，大學一般是學生努力程度的頂點。“學生一旦進入大學后，學習努力程度就進入了拋物線的后半段，持續下滑，由于沒有什么學習壓力，大部分學生的學習努力程度就一路下降，以往在小學、中學和高中所形成的努力學習的優良傳統逐漸消失。”
這完全違背了學習邊際成本(也就是學習的努力程度)應該不斷上升的客觀規律。進入大學以后的學習階段是人生學習的黃金時段(精力最充沛、記憶力最強、思維最活躍、學習時間最集中，沒有工作、家庭和社會負擔)，學習的努力程度應該不斷增加，但實際情況卻相反。這種學習努力程度不斷下降的現象證明了高校教學水平的低效率，導致了“放羊”這一怪異現象(但在國內這已是見怪不怪了)。
“這些問題的產生并非表明我們的老師和學生的素質差，它的根源在很大程度上是由于教學要求、教學考核制度、管理制度及相關規則不完善、不合理所造成的。”田教授認為，要規范人的行為，首先就要設立相應科學的行為規范、激勵機制。很重要的一個方面就是要改良現有的教學管理考核規章。
“改良”意味著我們并不需要大動干戈、除舊立新式的復雜徹底的改革；我們其實只需進行少量簡單易行的規則完善，便可以解決問題的大部分，取得非常顯著的效果。
田教授在“建議書”中提出了一些改良措施，比如：規范課程提綱，細化課程要求；引進先進教材、傳授前沿知識；規范成績考核，加入期中考試、課堂測驗、課外作業及閱讀報告；采用助教制度，提高教學效果；擬定評分比例，突出排序作用；強化教學考核，規定硬性指標等等。這些措施都是北美正規大學的基本教學要求，具有很大的可行性和可操作性，不僅投入少，容易執行，而且見效快，效果大。即使學校投入不多的資源，在現有師資水平和客觀現實條件下，也能大大地改善教風和學風，大幅度提高教學質量，能激勵學生努力學習，最終培養出高素質的學生。
是否“不合時宜”
《建議書》會否“不合時宜”？田國強反對這樣的提法。中國大學生的基本素質可以認為是在世界上最好的之一，他們是愿意學習的。“我在美國教過和接觸過許多中國學生，盡管他們在國內學習松懈、不努力，一旦來到美國后，在學習的壓力下，他們都能很快適應這些措施，學習異常刻苦、努力。所以現在問題的關鍵是我們如何激勵國內的學生努力學習，在教學服務與管理上對他們抓緊。”
“當前浮躁的心理，是過去一個時代的歷史遺留，我相信隨著中國市場經濟體系的完善，人們終歸會回到腳踏實地。”田國強說。
“還有個問題，田教授在《建議書》中沒有提到，就是大多數高校缺乏經濟學教育方面的人才，高水平教師力量薄弱，而要真正提高經濟學教育水平，還是人的問題”。復旦大學中國經濟研究中心主任張軍教授認為，很多高校經濟學教師沒有將大部分心思用于教學和科研，而是利用市場機會經營自己獲取收益，所以，目前真正改變經濟學教育的現狀還比較困難。
不過，田國強相信國內的同行都與他有類似的想法，“有些可能已經默默地在做了，有的可能還在等待合適的時機來實施。”
