| “一般家庭會將著眼點放在公辦學校，學費低、師資有保障，特別是初中學校，實行電腦派位和整體劃撥之后，重點學校概念淡化教育資源均衡；電腦派位的落選生、公立高中的落榜生，還可選擇改制學校和名校開辦的分校，這些學校的學費高一些，但往往有優良的師資和名校的光環；如果前幾條路都行不通，那
就考慮民辦學校。”市民趙女士的答案具有一定的代表性。在接受記者隨機采訪的10名初高中學生家長中，沒有一個人將民辦學校列為首選，還有兩名家長表示，不管在什么情況下，民辦學校都已經在其底線之下，他們不會將孩子送進民辦學校。 民辦學校的頹勢不單單是家長的信任危機，民辦學校的運轉環境也要遠遠惡劣于改制學校和名校分校。一位不愿意透露姓名的民辦學校的校長說，民辦學校相對于改制學校和名校分校先天不足，后天乏力。除了品牌資源和本校的可利用資源，改制學校還有部分資源投入，并享受了比民辦學校更多的政策優惠。民辦學校是純民營資本的投入，沒有現成的校舍，沒有現成的優秀教師帶動教師隊伍，沒有歷史積淀，沒有名校光環，這是先天的劣勢。發展過程中，民辦學校不得貸款，民辦學校不得提前招生等相關政策，也限制住了民辦學校的資金來源和生源狀況。就拿南洋學校的資金問題來說，因為前期的巨大投入，學校要負擔后期的運轉費用，就必須盡快收取大量費用，這便有了收取幾十萬元儲備金的“融資”方式，而這種方式也是為眾多民辦學校所沿用的，也是民辦學校不得已而為之的融資辦法。有了融資的需求，學校必然會降低對學生自身的要求甚至根本不設置門檻，問題學生、成績低的學生隨之流入，學生的整體水平不好勢必影響學校的聲譽，而聲譽的損害也勢必影響生源，生源不足導致資金出現問題。因此，在政策的重重封鎖之下，民辦教育脆弱得不堪一擊。隨著利率調整、生源緊縮等波動的發生，民辦學校一旦出現資金問題，無力償還債務，接下去的只有惡性循環直至滅亡。
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