高中課改進行了一年，不少家底并不豐厚的中學校長也撓頭了一年，少數學校正是因為缺錢而與課改的目標越來越遠。
隨著新課改的深入，越來越多的學校發現新課改是名副其實的一項需要大規模投入的“系統工程”，由于新課改拓展了教學內容、革新了教學方式，尤其是選修課、社會實踐、通用技術等課程的設立，需
要學校進行相當規模的投入。而如果沒有相應的資金保障，新課改就難以順利進行。
“不算不知道，一算嚇一跳。”省城某高中學校的校長就給記者算了一筆課改賬，補充教師、配備教學設施、進行師資培訓等等，粗略一算一年就要花掉30多萬元。而目前，教育主管部門并沒有專門向新課改投入資金，全靠學校各自的努力。在這種情況下，家底并不豐厚的學校只好將新課改“簡單化”，對一些最能體現新課改新精神的教育內容，只好能省則省、能減則減。
臨沂某偏遠地區高中學校的一位化學老師說，根據新課改的要求，由學生親自動手探究性化學實驗課明顯增加，平均每周就有一到兩節，而因為學校經費不足，儀器和化學藥劑就顯得捉襟見肘，根本不可能達到教學目標。而據記者調查，如今我省不少“窮學校”在改變無望的情況下，只好穿新鞋、走老路，有意識地大大提高文化課的課時，壓減選修課的內容安排。
與“窮”學校相比，眾多“名校”在課改中就顯得游刃有余。為彌補新課改后師資不足的狀況，省實驗中學今年新引進的教師就達16名之多，其中沒有一名主課老師，全部為歷史、地理、生物、政治等科目，都是為新課改配備的。
教育部門認為，解決課改經費保障問題已刻不容緩。不久前，省教育廳在下發的《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》中，就呼吁各地教育主管部門“要積極爭取當地財政對課程改革的經費支持”。（記者
彭東）
