高強度，高負擔，高收費，甚至還有可怕的體罰……最近，兩所仿效“西點軍�！钡那嗌倌昱嘤栔行�，由于其獨特的教育方式在當地引起了人們的關注�！拔鼽c”的出現從某個角度反映了當今社會對青少年“磨難教育”的需求。但這種高強度、超負荷、軍事化的教育究竟是否符合青少年的成長規律，是否有益于青少年的健康成長呢
？“西點現象”引人反思。
“杭州西點軍�！�
記者日前探訪了頗具神秘色彩的“杭州西點男孩訓練中心”。
"俯臥撐"是孩子們體能訓練的必修課 馬穎 攝
“拿鞭來，給我打！”記者來到訓練中心時，正趕上訓練中心的創辦者、主任萬國英讓一個名叫豪豪的男孩當眾受罰�！拔鼽c”成立一年來，25個男孩幾乎都挨過鞭子。
萬國英說，棒下出孝子，不打不成器，古訓是很有道理的。我們就是要通過“打”這一極端形式，讓孩子牢牢記住，有些事情是永遠不能做的。當初我們在招生時就有言在先——“我們是要打的！”而不少家長正是沖著這一條將孩子送入“西點”。
事實上，“西點”的孩子大多都是令家長頭痛的調皮蛋，有的家長失望無奈之余來此一試。在送孩子來時，家長都鄭重聲明：“孩子我算是交給你們了，放心打，大膽打！”
記者看到，所謂的鞭子是一根塑料繩外面包著一層花布。由于經過了特殊處理，鞭子打下去并不算痛。鞭子懸掛在訓練中心的墻上，其威懾力和受鞭時的羞恥感要遠遠大于鞭刑的實際痛楚。
訓練中心實行寄宿制、全封閉管理，孩子們兩周回家一次。每天放學后被接回訓練中心，準時吃飯、訓練。早上6：30，孩子們開始套上溜冰鞋運動鍛煉，若下雨就改成爬樓梯；下午放學回到宿舍，做半小時俯臥撐等；晚上是跆拳道訓練或益智游戲。
周末的課程表則更滿。8點半到9點起床洗漱，半小時早餐；之后薩克斯訓練一直到中午11點半；中午12點到14點半圍棋訓練；14點半到17點練習跆拳道�！拔鼽c”每兩個月安排一次學生遠游，以拓展孩子們的視野，增長他們的才干。最終目的是打造性格堅強、舉止優雅的陽剛男孩，打造健康、睿智、幽默、豁達的未來男子漢。
“在我們這里，所有的命令都是先執行，后‘抗議’。‘沒有任何借口’！”萬國英說，“現在學校里普遍陰盛陽衰，男孩子太嬌氣、太驕氣，缺乏陽剛之氣，這樣下去，我不敢想象我們未來的民族氣質。創辦西點男孩訓練中心的目的，就是想借助美國西點軍校的理念，以全封閉、軍事化管理的模式，將男孩打造成真正的男子漢�！鼽c’的努力和探索，也許可以給社會特別是教育界一個思考�！�
“淮安行走學校”
在江蘇淮安也有這樣一所半軍事化管理的訓練營，被媒體稱為“行走學�！�。
在這個訓練營里，近百名從8歲到17歲的孩子都經歷過在野外長途行走的訓練，不論刮風下雨還是大雪紛飛，每天早上七點準時出發，一天行程至少四、五十公里，從湖北走到石家莊，從石家莊走到江蘇淮安。孩子們吃在路邊，睡在車上，隨行的卡車是孩子們的宿舍，也是生活、娛樂的空間。嬌慣的“公主”、“王子”們經過長途“行軍”的考驗，手裂了臉黑了，但原來的壞習慣、壞毛病也改了。
據有關媒體報道，在這個訓練營里，粗心好動的孩子通過站樁、穿珠子、打算盤和快速聽寫等強化訓練，糾正了注意力不集中的毛��；迷戀網吧、愛和同學打架的孩子，訓練營通過激發他們的上進心和潛在興趣，讓他們做最想做的事情，使他們告別了網吧，恢復了自信和尊嚴，激發了學習的興趣……
贊同者：克服嬌驕氣不打不成器
“西點”一名不愿意透露姓名的家長說得很干脆，“不打不成器”、“棒下出孝子”流傳了幾千年，難道沒有一點道理嗎？我家的孩子特頑皮，交給“西點”管，孩子簡直換了一個人。把孩子交給“西點”，我們放心，花這個錢，值！
杭州市一所實驗小學的校長認為，“西點”的做法體現了個別化教育的特點。打也是一種教育方法，在英國等國家，至今還保留著對學生的體罰制度。有一些孩子比如特別頑皮的男孩，其不良習慣確實無法在正規的教育體制下得到有效矯正，這個時候就需要特殊教育�！拔鼽c”正好彌補和滿足了這一市場需求。不過她也建議，“西點”最好能加上心理教育一課，以減輕“嚴刑峻法”給學生帶來的心理壓力。
“‘西點’的成功暴露出現行小學教育的不足。”浙江教育學院的一位教授指出，“西點”的理念很樸素，做法也不新鮮，說穿了就是從嚴要求、嚴格管理。這對克服目前孩子中普遍存在的“嬌”“驕”二氣特別有針對性。此外，“西點”的集體生活模式也比獨生子女單獨生活更健康、更和諧。
反對者：教育要有度體罰系違法
杭州師范學院副教授肖鋒針對“西點現象”提出了三個問題：頑皮的男孩是不是一定要通過強制的方式納入到體制內的規范教育之中？無數事例證明，讓頑童發展個性未嘗不是一種更好的選擇。男子漢是不是非得是陽剛型的，溫文爾雅、謙謙君子就不是男子漢嗎？此外，鞭子管得了一時，管得了一世嗎？不過他也承認，在目前教育需求多元化的今天，“西點”的存在自有其合理性。
杭州市教育局一名工作人員聞知此事后，表示十分驚訝：“‘鞭刑’和我們現行有關法律是相悖的，不過我們沒有接到過投訴�！鄙虾Ｊ薪逃茖W研究院教育法制研究與咨詢中心主任譚曉玉博士就從法律角度分析了這一現象。他認為，此類私人或社會性質的未成年人保育機構首先必須經過合法的審批程序才能設立，否則就是侵害未成年人權益的非法機構。再者，合法的社會機構代替家長管理未成年人是允許的，但在教育、管理中采用體罰或變相體罰，無論是否得到家長的口頭或書面授權，都是違反法律的行為�？傊�，教育手段必須符合未成年人的年齡和心理、生理承受的范圍。
青少年教育心理學專家、上海市教育科學研究院普通教育研究所副所長吳增強研究員認為，“西點”的出現暴露了現行學校教育中的薄弱環節——培養意志力教育的欠缺。類似“西點”這樣的機構就是針對這一不足而開設的，社會力量參與到青少年教育中可以說是一種嘗試。但是這也為現在的青少年教育提出了值得思考的問題。首先，這樣的教育方法可能會矯枉過正，對孩子的心理造成一定的影響，培養孩子意志力、紀律性的方法應符合科學性，以不損害青少年的身心健康為前提。其次，這也說明家長對孩子的性格教育還不夠，要有科學的態度也要有耐心。他強調，對于未成年人，家長的“親子教育”是其他教育方式所不能替代的，而且家長過于強制性的教育與《未成年人保護法》是相沖突的。此外，“磨難訓練”的確對于糾正一些青少年的問題有一定的作用，但要把握好其中的“度”，最好是在家庭教育中完成，關鍵不能損害青少年的身心健康，否則就是“野蠻教育”。
責任編輯：屠筱茵
