| 4月10日《現代快報》報道，4月9日，《咬文嚼字》主編郝銘鑒來到南京三十四中學，為學生闡述語文基礎知識積累的重要性。他舉例說，有一名學生寫了一篇600字的作文，其中竟有72個“死了”，包括“心里煩死了”、“功課緊張死了”、“熱死了”等等。他把這種現象“診斷”為“語言貧血癥”。 &
nbsp; 一篇作文中出現了72個“死”字，僅僅是“語言貧血”嗎？這背后有沒有更值得我們警惕的問題呢？還是讓我們來看看這名學生都寫了哪些“死”吧！雖然郝先生僅列舉了“心里煩死了”、“功課緊張死了”等三個例子，但這也足以說明問題了。 “心里煩死了”———這無疑是當今許多青少年心靈饑渴、得不到理解的真實寫照！去年“六一”前夕，廣州市穗港澳研究所公布的一項研究顯示，10年來，廣州青少年對父母教育方式的不滿由23.2％增長到42.8％，不滿率呈直線增長趨勢（據2004年5月28日金羊網）。你看看，在孩子們眼中，本該與自己最親近的父母卻幾乎變成了“路人”，孩子們能不孤獨、能不對這個世界說“心里煩死了”嗎？ 而“功課緊張死了”則是青少年對學習生活的抱怨。現在的中小學生學習之苦、之累、之枯燥，有目共睹。中國青少年研究中心前不久公布的“中國城市少年兒童生活習慣研究”結果顯示：66.6％的小學生、77.1％的中學生睡眠時間不達標，談其原因，被調查者說“作業太多”的達到49.5％，排在首位（據1月22日《揚子晚報》）。面對這重重大山般的學習壓力，孩子們能不喊“功課緊張死了”嗎？ 寫作文隨手就寫了72個“死”字，一些中小學生的壓抑程度可見一斑。郝銘鑒是《咬文嚼字》的主編，他從一篇作文72個“死”字中只看到了“語言貧血”，與他的工作是相符的。但是，家長、教師以及教育主管部門卻必須清醒地看到一篇作文72個“死”字背后隱藏著的“危機”！海藍藍
| 
