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青島晚報2005年2月21日訊
2月20日《人民日報》以“教育部表示將采取措施解決教育公平問題”為題,刊登了記者專訪教育部部長周濟的報道。剛看到標題筆者眼前一亮,但看完這篇報道,心又涼了,原來教育部長解決教育不公問題的辦法僅僅是：一、在義務教育階段,對農村家庭貧困的學生免除雜費、免除書本費,并對住宿
生實行生活補貼；二、加大對高校貧困學生的扶持力度；三、解決教育亂收費問題,在今年的招生中實施 “陽光工程”,接受輿論和群眾的監督,來消除招生工作當中的不正之風。
筆者認為,作為最高教育管理部門,如此理解教育不公顯得有些膚淺,上述所謂的措施,其實這些年有關部門一直在強調,一直在做,不是新東西,在這些細枝末節上打轉轉,不可能對教育不公產生實質性影響。
目前我國最重要的教育不公表現在哪些方面？首先是國家教育投資的不公,人為地造成教育資金向城市傾斜,向城市中設在行政區的重點學校傾斜,并且越是級別高的城市這種傾斜就越明顯,由此導致最好的設施、教師、管理等公共教育資源向少數學校流動和集中；而“同在一片藍天下”的農村,得到國家的教育投資相對較少,甚至用“人民教育人民辦”的思路自己籌款去實現本應由政府負責的“義務教育達標”,使農民在基礎教育上負擔過重,使其子女的入學率、升學率和受教育程度遠遠低于城市；其次是國家投資建造的重點大學在省際間嚴重分布不均,許多城市尤其是北京比一般地方過多地享有了高等教育資源,等等。作為最高教育管理部門,在聲稱要大力解決這個問題時竟然只提到一些表面現象,這使人們對解決問題的遠景感到失望。
可見,教育高層部門對教育不公的根源和危害性還沒有充分的認識。教育不公是最大的群體歧視和影響最深遠的社會不公,最終會影響到社會的整體穩定和持續發展。因此,無論有什么客觀原因,公開回避這個問題,都是不負責任的。 岳建國
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