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新華社濟南２月２１日電（記者丁錫國）告別假期，２１日，全國許多地方的學生返回校園，其中不少人的書包中就有需要上交的家庭作業。從山東省濟南市一些小學生的寒假作業看，不僅作業的數量偏多，而且多為不斷重復的“勞動”，難以引起學生興趣。
這個寒假，是７歲的李悅
然（化名）上學后經歷的第一個假期，也是這位小姑娘感覺最不快樂的一個假期。李悅然在濟南市市中區某小學讀一年級，老師為她布置的作業除了一本《寒假作業》外，她每天還必須做５０道數學題。盡管簡單的加減法她早已熟練掌握，但為了完成任務，開學時好向老師交差，她只能在父母一遍遍的催促下反反復復地演練。同為一年級學生的劉穎（化名）在濟南市歷下區一所小學就讀，她的家庭作業和李悅然類似。劉穎的父親無可奈何地告訴記者：“對這樣的作業，不光孩子覺著沒有興趣，我們也感覺無聊。就那么幾個數，每天一遍遍地重復，我們給孩子出題時都感到為難。”
據記者調查，這種機械式的家庭作業不僅在低年級的學生中較為普遍，在高年級的學生中同樣存在。不幸的是，在機械式的家庭作業之外，他們還有繁重的作業。濟南市市中區某小學四年級學生王猛（化名）有一個專門記錄家庭作業的小記事本，上面對他的寒假作業是這樣記錄的：１．做《寒假作業》；２．每天一篇摘抄；３．每天一張臨摹；４．６篇日記；５．３篇作文；６．征文３篇。要在２１天的假期里完成這么多作業，其辛苦可想而知。王猛對記者說：“放假的時候，一聽老師布置的作業，我就懵了。原來想今年多放鞭炮玩玩，這下子泡湯了。”因為中間隨父母回鄉下老家過春節，有幾天沒有寫作業，回到濟南后，王猛不得不連夜突擊，有三四個晚上寫到１０點多鐘。作業繁重，并且“力氣活”居多。譬如近年來在一些小學逐步流行的摘抄作業，老師要求必須先抄一些成語，然后抄一些好句子，其目的可能是為了增加學生的課外閱讀量，但許多好文章運用的成語、留下的好句子并不能達到老師規定的數量標準，為了“達標”，學生們只好先拿來成語詞典，抄一些成語，然后從文章中找幾句或寫景或寫人的所謂好句子湊合。這種督促學生多閱讀的手段最終走向了其反面。
把家庭作業變成只動手不動腦的機械勞動的現象，并非個別，也并非只存在于小學生當中。據山東省濰坊市普通教育教學研究室早些時候公布的一項調查，中學生對家庭作業內容過于機械的問題同樣反映強烈。這份調查顯示，教師布置的作業大多是為了鞏固書本知識，要求學生將所學知識應用到社會生活、發展學生個性、提高學生實踐能力的太少，有７２％的學生認為，英語作業主要是背誦單詞和課文；７０％的學生認為，數學作業主要是做練習題；５６％的學生認為，語文作業主要是摘抄和搜集資料。很少有教師根據學生掌握知識的情況，設計一些適合學生完成的家庭作業。
學生的家庭作業，是一個鞏固課堂學習內容的過程，也應當是讓學生從社會和生活中學習的好機會。教育專家認為，青少年對大自然和復雜的人類社會具有天生的好奇心，但由于對書本知識學習的壓力過大，學習變成了學生一種外加的責任和負擔，許多學生被弄得失去了追尋知識和真理的欲望和樂趣，從眼前看，影響學生的身心健康，從長遠看，會影響到創新能力。
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