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什么是“人格本位”
人格本位作為一種教育理念，實質上是一種追求健全人格的教育。它在教育過程中強調的是“本位”意識，也就是要把健全的人格作為根本。“人格本位”是人格的塑造和完美，也是吉利教育追求的目標。我們認為，在對學生各方面的素質教育中，人格的教育是最根本的教育。實現了“人格本位”
的教育，也就是從根本上解決了素質教育中方方面面的問題。
為何提出“人格本位”
中國的教育古往今來一直奉行“知識本位”。無論是科舉制度下的八股文，還是后來的“填鴨式”教學，講的都是理論知識，在這樣的教育下，學生動手能力弱，有不少“高分低能兒”。近些年又在強調“能力本位”，但一味地強調能力，忽視思想品德和人格的教育，容易使受教育者在成長過程中產生思想靈魂的失重和傾斜。大量的事實證明，光有知識和能力，沒有完美的人格，很難使一個人取得成就。因此，培養身心健康、德才兼備的人才，塑造其思想靈魂顯得尤為重要。吉利大學適時提出的“人格本位”教育，完全符合新世紀人才發展的規格要求，從而也確定了吉利教育發展的方向和人才培養目標。
“人格本位”教育理念下的人才模式
“人格本位”教育造就的人才應該具備下列的特征：在生理素質上要具備健康的體質；在心理機制上要和諧發展；在社會活動上要具有高尚的道德情操，要富有高度的效能和很強的適應能力；在知識結構上視野要廣闊，要有較強的輻射性、很高的融合度；在技能行為上要做到一專多能、觸類旁通、技能嫻熟、能勝任本職工作，在思維方法上能應對發展變化，求新求異，對事物發展具有預見性。
“人格本位”教育理念強調的是教學生學會做人，開啟學生的精神動力。將過去單純的思想道德素質轉變為人在生存發展中對思想道德教育的需求，以思想道德素質的提高，帶動其全面發展，實現教育的最終目的。
吉利大學以開掘學生潛能，發展特長為切入點，以學生的某一方面發展帶動其全面發展。通過有效的措施，使各個工作環節嚴謹、有序，形成立體網狀結構，體現出民辦大學的特色。特別是針對不同學生的個性心理、生活背景，營造寬松的教育環境，做到了管理嚴格與人文關懷相結合。
（１月１１日《現代教育》）
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