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　　誰不想擁有美好的體型？誰不希望自己的身高、坐高、胸圍“多之一分嫌肥，少之一分嫌瘦”？無奈的是，身體因素，既受先天遺傳影響，也與具體生活境遇相關，而后天的體育鍛煉又無法取得絕對功效。更重要的是，每個人成長環(huán)境不同，審美心態(tài)也不盡相同，由此給學生形態(tài)劃出個三六九等，由此產(chǎn)生的歧視效應，必然會帶給學生心靈的傷害。

　　我國《教育法》中規(guī)定，學生有平等地接受教育的權利。就是在由教育部、衛(wèi)生部出臺的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中，都要求普通高校招生放寬對患疾病或生理缺陷者的錄取要求，各高校不得拒絕錄取不影響自己和他人學習的殘疾學生。

　　現(xiàn)在，我們一些學生僅僅是“體型”不夠“標準”，就被拒于高中大門之外，這種簡單、硬性的教改方案，怎么能夠堂而皇之提出來呢？

　　常識告訴我們，素質教育講求的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的創(chuàng)造能力，是尊重學生的個性與人格。我實在看不出，將“體型”與“升學”相掛鉤，與素質教育有多大必然的聯(lián)系。

　　我特別害怕，一些學生為了達到那些“體型標準”，從此身心承載起沉重的負荷，在歧視和機械的運動中，過著只為“體型”狂的生活，那將是何等悲哀的事。學校是傳授知識，傳播文明的場所。誰也不應該給學生帶來無謂的歧視，誰也沒有權力剝奪學生們公平的接受教育的權利。將“體型”與“升學”相掛鉤，實際上是一種缺乏起碼的人性關懷和人文精神的做法。而且，這種措施本身也缺乏任何相關的法律依據(jù)。(單士兵)

編輯：林彥婷