(本報記者 李潔言)
“上班那會兒，晚上經常會做夢，夢的內容都一樣：馬上就要上課了，就是找不到教室，急死了。”已經從中小學教師工作崗位上退休快兩年的趙老師，談起原來當教師時的感受，依然記憶猶新。和趙老師有同樣感受的人還不在少數，福州市新近完成的一項調查顯示，近半數的中小學教師都存在不同
程度的心理障礙。（相關文章：大中學生一項調查認為：教師地位較高但壓力大）
這項調查是由福建省心理學會、福州博智市場研究公司與海峽都市報聯合進行的，在今年第三季度對265名福建省中小學教師進行了調查。其中男老師128人，女老師137人；中學老師151人，小學老師114人。
在接受調查的265名中小學教師中，29％的教師存在輕度心理障礙，10％的教師有中度心理障礙，4％的教師甚至已經得上了心理疾病。而且，女教師、班主任和畢業班教師的心理健康問題相對更為嚴重。
專家分析說，中小學教師群體容易出現心理健康問題，主要是因為教師的壓力過大。調查也證實了這一點：58％的教師表示，由于感到壓力過大，他們經常會出現焦慮情緒、強迫癥狀。（相關文章：要分數要升學率九成多老師感覺壓力大）
調查發現，中小學教師的壓力是多方面的。
首先要提到的壓力來源就是“升學率”。就像“分，分，學生的命根”一樣，在很多中小學中，升學率也是老師的命根，漲工資、發獎金、外出旅游……在所有這一切中，升學率都起著舉足輕重的位置，這也難怪63％的教師都說他們受累于這個指標。（延伸閱讀：為提高升學率老師勸退一名學生獎150元
）
除了升學率外，教師職業的高付出（46％）和無法與之匹配的低回報（53％）所造成的強烈心理落差，也是壓力的主要來源之一。
朝九晚五，一天工作8個小時，這種在一般人看來很正常的工作時間安排，對于多數福建中小學教師來說，似乎過于奢侈了。調查中，近七成的福州中小學教師每天工作的時間都超過8個小時，27％的老師認為自己是超負荷在工作。更有45％的老師認為自己的付出超過了回報。
值得引起注意的是，教師的心理問題會直接反映在對待學生的態度上。調查發現，30％的老師會因情緒低落而上課沒精神，18％的老師承認會因為自己心中煩惱而遷怒于學生，還有14％的老師會因為上課氣氛達不到自己的要求，情緒失控、朝學生發火。
對此，專家認為，中小學教師的心理健康問題應該引起關注。由于每天跟學生待在一起，教師對學生的身心健康成長起著重要的作用。教師如果自身的心理健康出現了問題，會自不自覺地將這種影響帶到工作中，給學生的身心健康成長帶來不良影響。
特約編輯：wglyk
