9月5日，河北大學新生報到的日子。隨著新生的入學，2004年的高考錄取也畫上了句號。在今年浩浩蕩蕩的高考大軍中，黃驊市12歲考生段景博以580分的成績脫穎而出，終于拿到了夢寐以求的河北大學錄取通知書。
這樣一個孩子有著怎樣的學習和生活經歷呢？記者走近了他。
“思維敏捷是長期訓練的
結果”
8月5日，年僅12歲的段景博終于盼到了河北大學電氣工程系的錄取通知書。一時間，黃驊的大街小巷都在談論著：實在是太不尋常了，莫非他是神童？
“景博不是小神童，他只是比別的孩子起步早，走得快而已”。
面對人們的疑問，對小景博成長起著至關重要作用的他的叔叔段海濱如是說。
1991年底出生的段景博，從小就顯示出很強的記憶力。兩歲半時就已經認識近4000個漢字，能夠流利背誦乘法口訣、化學元素周期表以及很多古詩詞。據段海濱介紹，在段景博3周前，他們采取的是灌輸式教育。因為在這個時期孩子接受知識是沒有簡單與復雜之分的，只要反復強調，孩子就能記住。
小景博是1998年秋上小學，但是按部就班的教學方法并不適合他。
20多天后，景博的父母把他接回家，讓他自學并給予簡單的輔導。1999年段海濱受傷回家后，便承擔了景博的教育任務。他說，對景博的教育他采取的是不同于傳統模式的特殊教育，將課本的內容匯總提煉成幾條簡單的原理后再講給景博聽。“景博的求知欲望非常強，接受能力也很好，有時3天就能教完一本數學教材。”
段海濱告訴記者，他平時注意訓練景博的動手動腦能力，交給他的任務要盡快完成。“這有利于培養孩子的思維速度與注意力。”
1999年9月，年僅8歲的段景博參加了小學畢業考試，成績優良。
對這個基本沒有受過正規教育的特殊學生，黃驊鎮中學破例接受了。但是，正常的課程內容根本不能滿足景博的求知需求，他感到“吃不飽”也“吃不好”。他只上了半個多月的初一，段海濱擔心孩子走得太快不能得到全面的發展，決定讓景博用半年的時間學習英語。段海濱說，學習語言環境很重要，他給景博買了很多光盤，讓他從聽開始。“濃厚的學習興趣是獲取知識的關鍵，當他能聽懂會運用時，學習的欲望會更強烈。”由于孩子剛接觸英語，開始時進展很慢，有時一張光盤要學20多天。“學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成。”隨后，僅僅用了半年時間，段景博學完了初中的全部課程。
2001年9月，段景博以優異的成績被黃驊中學錄取。最初，學校為他提供了單獨的教室，并有教師專門輔導。但一個多月后，段景博的成績并不理想。從孩子全面成長的角度考慮，學校和家長決定讓他融入到班集體中去，并且學校允許景博根據需要有選擇的聽課。
“許多人都把景博當作神童，在我看來，所謂的神童是根本不存在的。景博的思維敏捷，是長期訓練的結果。”段海濱說。
“他還是一個天真的孩子”
2004年8月18日上午，記者來到段景博的家中。小景博和我們簡單的打了個招呼后便從客廳消失了。段海濱略帶歉意地說：“景博正在臥室看動畫片，他專注于某事的時候，我們一般不打擾他。”
隨即記者也來到他的臥室，只見小景博目不轉睛地盯著電視屏幕，面部表情十分豐富，看到激動處會忍不住叫出聲，甚至連續做幾個后滾翻。
看完動畫片的小景博上下打量了一下記者，便十分自信地說：“你肯定是學數學的。”“為什么？”“一般學數學的人都喜歡穿色彩對比十分鮮明的衣服，而你穿得黑白分明，正符合這條標準。”“你不想再猜猜？”“再猜一百遍我的答案也是一樣的。”小景博的嘴角露出了孩童特有的微笑。
景博告訴記者，他很喜歡踢足球。“那你一定跑得很快了，百米速度是多少？”“23秒吧。”“這么慢，能踢好球嗎？”“我踢左后衛，一般都是在對方起速之前盯住對方，死纏爛打！”說著，小景博便擺出了踢球的架勢。“你經常參加學校組織的比賽嗎？”“其實，他們應該更加信任我，因為我們都是同學，屬于同齡人。”在采訪的過程中景博幾次提到，希望同學們把他當作同齡人看待。
此外，小景博還很關心國家大事，每天的《新聞聯播》決不漏掉，尤其是談起國內外政治局勢，更是滔滔不絕，而且會旁征博引、條理清晰地論證自己的觀點。
他的書櫥有兩米多高，里面擺滿了各種書，有一整套《中國少年兒童百科全書》、圍棋辭典、英文讀物、外國名著等等。段海濱說，現在景博正在看莎士比亞全集，歷史劇已經看完了，這樣有助于提高孩子的文學素養。
記者注意到景博家里的擺設很普通，但他的電腦配置很好。段海濱說，景博從小就很喜歡電腦，9歲時就在滄州的微機大賽中拿了第一名，并參加了全國青少年信息學大賽河北賽區的比賽。“可惜，這次景博沒有發揮好，他從考場中出來時小臉憋得通紅，邊哭邊說‘明年我還來’。景博也是在那個時候立志當一名軟件工程師的。”
景博的叔叔告訴記者，“這個孩子平時眼快手快，可那天景博拿著錄取通知書卻端詳了半天，真是一字一字地看，那個仔細勁就別提了。”
據段景博的數學老師介紹，他坐在教師最前排，聽課時很認真，
有時老師無意說錯了一個數字，別的同學還沒有發覺，他已經叫出來：老師你錯了。“他對數字特別敏感，對很多數學題的性質判斷，其他同學要筆算才能完成，而他卻脫口而出。景博，今年高考數學考了120分，雖然不低但憑他的能力應該考得更好。”景博學習很有主動性，有一回景博拿著一本《微積分》說：“老師，這本書我看了好幾天跟看天書似的，你給我講講吧。”但因這不是高考內容，他的要求沒有得到滿足。
景博聽課時十分認真，可是離開課堂就會表現出12歲孩子的正常狀態，比如好奇、好玩，偶爾也會搞一些惡作劇。段景博的班主任白老師認為，這個孩子具備很高的素質，但這并不意味著他在各個方面都優秀。畢竟，一個12歲的孩子精力是有限的，由于閱歷淺，積累少，他在寫作等方面可能會有一定的欠缺。12歲的孩子和18歲左右的孩子在交流方式上有很大的不同，他在人際交往方面不可能游刃有余。
“讓小景博快樂地成長”
黃驊中學的教務處副主任陳云閣認為，景博已經基本具備一個準大學生的素質。但他表示，景博的教育模式并不是大多數孩子應走的道路，他不會讓自己的孩子選擇這種教育模式，因為孩子需要全方面的發展，這種跳躍式的教育不利于知識的系統化，集體生活經驗的缺乏對他將來的社會生活也是不利的。“孩子應該有屬于自己的世界，我們應該讓小景博快樂地成長。”他還向記者透露，景博的教育有一定的強制性，他的叔叔對他的管教還是相當嚴厲的。
在采訪中，景博的班主任也談到，他擔心孩子到一個陌生的環境里能否很快適應。他畢竟是孩子，自我約束能力差。在黃驊，有老師督促，有家長把持，有同學照顧，相對獨立的大學生活對他來說是一個巨大的挑戰。
但是任何孩子從高中過渡到大學都要有一個過程，更何況景博才 12歲。他相信大學里寬松的學習環境，有利于像景博這樣的孩子根據自己的興趣、需求獲取知識，這無疑是件好事。他還說，景博智力開發較早，適合在大學畢業后繼續考研，搞科學研究。如果能繼續正常發展的話，他將大有作為。“這只是景博的一個起點。”白老師自信地說。
錄取景博的河北大學教務處處長張玉柯對記者說，段景博是該校歷史上年齡最小的大學生，也是第一個少年大學生。“對于景博的錄取，我們不會因為他年齡小而存在什么顧慮。通過了解，我們認為他已經具備了成為一名大學生的知識結構和生活自理能力。但對外我們會保持低調，不希望過多地炒作這件事，以免給孩子造成不必要的壓力。”
張玉柯還認為，對景博的教育不應是“保姆式”的，關鍵是要有一個良好的學習環境，注重培養他的全面素質，包括人際交往能力、集體觀念等，讓他健康地成長。另據了解，段景博的高考成績是580分，而電子信息工程學院的錄取線是596分，他是經過省教育廳特批招入的大學生。
河北大學電子信息工程學院副院長張鎖良老師介紹，錄取景博之后，學校領導和電信學院的老師專門去小景博家看望他，并和他的家人交換了意見。景博的叔叔認為，相對于同齡孩子，景博的生活自理能力更強一些。學校老師也覺得景博不僅知識面廣，而且性格開朗，活潑好動。為幫助他更好地適應大學生活，學院老師正和后勤部門協商，將景博安排在一個人數較少的宿舍，以利于他的生活學習。但絕對不會安排成單間，在生活上盡量把他按照一個普普通通的大學生對待，不會有太多的特殊性。
“由于他接受東西比較快，可以根據情況，建議他在學好主修專業的同時，選修感興趣的其他課程。在教育方法上，我們盡量探索適合他的方法，但對于他的各方面的考核，我們將和其他學生一樣對待。”張老師如是說。(徐華劉劍英)
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