升學競爭壓力愈演愈烈，家教市場也因此興隆起來。面對大學生和在職教師家教，家長往往更青睞后者，因為他們經驗豐富，有些市中心組的所謂名師更是門檻難進，據一位業內人士透露，有些老師周末教好幾撥學生，一年收入數萬元，長期的連軸轉，這些教師的教學質量和身體素質嚴重下降，實在堪憂！
關于在職老師是否可以做家教，如何實現正業、副業的平衡關系等問題，許多熱心讀者通過信件、郵件和電話參與了我們的話題討論，發表了自己的看法。———編者
優質家教受歡迎
王駿（學生）：家長送我去上各種輔導班，關心的是我能否學到知識。我認為，老師在休息期間可以做家教。很多老師對待補課的學生，就像對待自己班級的同學一樣，不過老師還是要以校內課程為主，不要過于勞累。
yongxin（老師）：有的學生的確需要補課，通過單獨交流，我們也能真實地了解現在的孩子想些什么，也可以通過家教了解其他老師、學校的教法等。
別讓副業成主業
丁女士（家長）：老師做家教也要備課、準備大量練習題，這占用了老師的很多時間，根本無法保證正常的教學。孩子請家教，也是為了能提高學習成績。如果老師都把心思用在掙錢上，怎么能讓孩子得到更好的教育？
宗成偉（老師）：對老師而言，搞好課堂教學永遠是第一位的，是義不容辭的責任。雖然家教可能收入高一些，對老師而言可能更具有吸引力，但對學生而言是極不公平，他們本該在課堂上學到更多的知識，接受良好的教育。因為在職老師忙于做家教，使學生本該在課堂上受到的教育水平打了“折扣”，不得不課內損失課外補，去接受家教，最后受害者是學生和學生的家長。學生要付出更多的時間，家長要掏出更多的鈔票。
寸木（老師）：我并不反對在職老師做家教。但有的老師“錢”趣太濃，把做家教當作一種“事業”來開展，忙得天昏地暗，影響了正常工作。人的精力畢竟有限，一頭扎進錢眼里，哪有心思來工作？更有甚者，為給自己的學生做家教，課堂上該講的不講，專門留在家教時講。這是嚴重的師德問題，這種家教應該堅決杜絕！
姜先生（家長）：教師的職責就是教學和研究，教師的職責實際上是延伸到教室內外的。主課老師多在做家教，研究教學的機會肯定少，教學水平肯定難以提高，甚至也不必提高，副業收入可觀嘛！為什么今年諾大市區高考成績如此不堪？難道說與“副業”蠶食主業無關？！
莫荒廢了“責任田”
史女士（家長）：我的孩子開學上高二了，學習成績還不錯。但每次開家長會老師都說“哪科不好趕緊請家教”，這讓我們家長非常氣憤。老師的第一職責是教好孩子，可現在卻讓孩子請家教，我很不理解。
現在都是獨生子女，做家長的不怕給孩子花錢，我認為，老師要把提高自己的業務水平放在首位，先敬業再發財。
焦永革（家長）：在職老師做家教，受到社會多方面因素的影響，我認為應該因勢利導。第一，制定相關的規定制度，讓老師在做家教時做到有章可循；第二，實行在職老師做家教的評價機制，對家教質量應該跟蹤問效，定期考察、做出評價；第三，加大對在職老師做家教的監管力度。教育主管部門、學校和行政執法單位要采取有效措施，加強督導、檢查和管理，樹立一批公眾信譽好、教學質量優的“名家教”。
思考
家長希望通過家教來提高子女的學習成績，從事家教的老師希望通過家教來體現自己的勞動價值。如果單純用市場經濟的觀點來說，在職老師做家教似乎無可指責，但是否符合教育規律、符合更多學生的利益，至今還沒有一個從事教育研究的專家或機構對其作出正面的肯定。
針對在職老師做家教影響正常教學的現象，不少家長提出“取締家教”、“用社會輿論呼吁少上家教”等觀點，但卻很少有家長愿意讓自己的孩子先退出輔導班，這中間隱藏的問題也許值得我們深思。在當前高考制度不改革的情況下，僅靠一紙公文就想遏止補課行為不太現實。要從根本上保證廣大學生得到最優質的教育資源，關鍵是讓家教制度化、規范化、透明化。實習記者李曉
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