內在動力和外在的壓力，讓越來越多的高校老師再度走上求學之路，這些人已經成了高校里的獨特現象校內當老師校外作學生 從近幾年開始，高校里出現了這樣一群人：他們在學校里的身份是老師，而他們在學校外的身份則是學生。這就是青島高校中越來越多的一個群體：老師學生。
內在學術上的追求，外在教師職位的激烈競爭，讓越來越多的老師不得不再度走上求學之路。據記者從青島幾家高校了解到的數字看，平均每校都有100多位“老師學生”，這已經成為了高校中的獨特現象。 求學是為了給自己督促
魏老師是青大中文系的資深老師，不論是學術水平還是教學都已經得到了認可。但他還是在幾年前選擇了前往復旦大學攻讀博士學位。說起原因，魏老師說：“對于我們這些年紀在40歲左右的人來說，有一種越來越懶惰的傾向，去讀博士的最大好處就給自己一種督促。”
當時青大中文系還有兩位老師和魏老師一起去復旦大學讀博士，回來之后，這些人在學術上又有了新的突破。“在讀博士的時候，我們會認真地反思一下，自己究竟應該向哪個方向努力。這些年的研究，有沒有可能為一個大方向的課題打下基礎。”用魏老師的話說，單單是一個博士論文，就給了自己一個梳理學術研究的機會，從而讓自己的學術研究更有方向和目的性。
小韓也是“老師學生”大軍中的一員，他作為優秀的本科生留校在行政部門工作。由于自己學得是純文科，在管理上并不是很得心應手，他越來越感有必要給自己“充充電”，于是他又報考了本校管理學的碩士。他告訴記者，留校當初，并沒有覺得自己的工作有多難，以為自己的能力已經足夠。但工作了一段時間發現，自己的能力固然可以應付工作，但真要干好，自己的專業知識差得太遠，于是萌生了進修的念頭。
不前進就有被擠掉的危險
都說高校老師是壓力最輕的職業之一，但在很多老師眼里并非如此。一位在高校從事多年人事工作的老師告訴記者，文革以后，高校的師資水平是一個逐步提升的過程：80年代初期，優秀的本科生就可以留校當老師；從80年代中后期開始，高校的碩士生數量越來越多，本科生被擠下講臺；從90年代末開始，大量的博士畢業生開始進入高校。
現在青島高校的老師就面臨著這樣的競爭，青大人事處長李軍給記者講了這樣一個例子：前不久學校招一個熱門專業的老師，結果各種方式投來的簡歷竟然達到200份。
正是在這種競爭之下，各高校已經將重點放到了博士上：課題立項博士優先，科研經費博士優先，申請學位點博士多的優先，當然還少不了分房子優先、提工資優先。學校的招生簡章上也都打出“本校教師隊伍中博士學位占百分之多少”等。
對于這種形勢，很多只有碩士學位的老師不得以也只有走進“老師學生”的隊伍。一位不愿透露姓名的老師正在積極復習英語，準備考博。他告訴記者，前些年很多人考博時他一直堅持沒考，在他看來，是不是人才并非要看這人有沒有博士學位。但現實是不僅學校的政策一直在偏向博士，國家也出臺了一些規定限制研究生導師的資格，要想在學校中立足，保證自己的學術研究，自己只有去讀博了。
好處之外的憂慮
“老師學生”現象的出現，對于高校的好處是顯而易見的：師資隊伍質量得到提升，學校的科研教學水平得到提升，學校的形象也得到提升。正是鑒于這種好處，各個高校也都出臺了很多鼓勵老師進修的政策。但在采訪中，一些曾經是或現在正是的“老師學生”也指出了其中讓人憂慮之處。
一位曾是過來人的老師就不認為當“老師學生”有什么可取之處，“現在一些政策，都是學歷越高的人越沾光。我當初讀博士就是出于這個原因。不過我幾乎是不脫產就把博士學位拿到了，對我的學術研究并沒有起到太大的作用，只不過多了一個博士學位而已。”
就記者所了解來說，像這位老師一樣的人并不少。高校老師讀博士，自然有其便利之處，全脫產的很少，半脫產的也不多，大多數人都是邊工作邊拿學位，造成了很大一部分人拿到的學位流于形式。這也是多數人對高校中的“老師學生”并不以為然的主要原因。
不過對于這種現象，也有人從另外的角度提出了自己的看法。一位也曾是本科就留校任教的老師認為，現在高校中的“老師學生”，主要是由行政部門的人員加上一些年紀較大的老師為主。前者一般時本科生留校，而后者則是由于歷史原因造成他們學位較低。這位老師認為，隨著高校的門檻相對穩定，以及年紀較大的老師越來越多的拿到博士學位，高校中的“老師學生”隊伍會越來越小，以后拿博士作為各項工作的一個標準也會成為慣例。本報記者趙笛
