一段時間以來，義務教育新課標持續成為教育圈熱議的話題，在即將過去的這個暑假，針對新課標的教師培訓和研討工作從未停止，有的老師整個假期都在研究新課標，有的老師坦言，“面對新課標，大家都是新教師。”按照計劃，新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版）將于今年秋季學期開始執行，島城各級教育層面都已開展了系列深入細致的研究和嘗試，值得學生和家長期待和參與。

新課標

已陸續開展三級教師培訓

青島市教育科學研究院副院長王梅智介紹，“新課標以核心素養為導向，完善了培養目標，優化了課程設置。”比如，整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

王梅智介紹，新課標還優化了課程內容結構，基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。

“涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。”王梅智認為，新課標的目標和任務與青島市強校提質的目標任務相吻合，其內涵發展都是教學質量的提升。

即將過去的這個暑假，青島市已經針對義務教育階段新課標開展三級培訓。“教科院請了課標修訂組的專家，為各個學科做新課標的解讀培訓。”教育專家介紹，青島市是全國第一個開展新課標培訓的城市，各區市也組織培訓了各個學科教師，80名種子教師將在各個區市和局屬學校開展進一步的培訓，第三個層面的校本培訓也已經陸續開展。

王梅智表示，新課標共涉及16個學科，由市教科院、區市教體局和學校組織的多元培訓現已開展64節培訓課程，“接下來就要邊解讀、邊學習、邊實踐，在新學期大力推行新課標新理念引領下的改革。”

新變化

讓學生參與知識生成過程

在青島七中教導處副主任李秋芳看來，義務教育新課標更注重落實核心素養，讓學生參與整個知識的生成過程，“不管哪個學科，孩子在學習過程中如果參與了知識生成的過程，建構了自己對知識框架的理解，就學會應用了，也能夠解決實際問題，形成學科核心素養。這對于我們要培養的學生的關鍵能力、必備品格、價值觀念都有非凡的意義，這也是新課標的價值和意義。”

李秋芳介紹，暑期開始之前，市南教育研究中心就統一部署各學校教師參與新課標培訓，“老師按照新課標的要求來設計教學，嘗試通過大單元教學設計的方式，引導學生建構系統的知識體系。假期快結束的時候，又分批次開展培訓，學校邀請華東師范大學課程與教學研究所的研究員、博士生導師朱教授，在大單元教學方面進行了深入透徹的引導，有模板、有案例，細致深入地解答了老師們的疑惑。”

“在針對新課標的多次培訓過程中，我多次聽到了三會：會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維來思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。”青島七中數學教研組長江華老師表示，新課標確實更加注重學生能力的培養，要充分考慮核心素養在數學過程中達成的效果，“比如初中的數學，前期版本也注重豐富的生活情境的引入，但是新課程標準對于引入的方式要求更高一些，要求老師在豐富的現實情境的基礎上，啟發式、探究式、參與式、互動式引領學生開展項目式學習，提高學生綜合解決問題的能力。另外，現在推行大單元整體教學設計，體現在數學上，就需要將諸多知識點之間的共同點作為起點進行整合，架構起一個知識體系，這對學生的要求很高，對老師的要求也很高。”

新課堂

引導學生進行綜合實踐活動

新課標落地實施，會給課堂帶來哪些變化？市南區小學音樂教研員王娜老師介紹，新的藝術課程標準以學生核心素養發展為目標，把核心素養融入課程目標中，注重培養審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解四大藝術學科核心素養，并調整學段劃分，“隨之而來的課堂變化，將更重視學生藝術體驗和藝術實踐，在體驗性、實踐性和創造性活動中，提升學生對問題的探究、解決和知識的運用、遷移能力，最終聚焦和促進學生核心素養的發展，并且把藝術素養的發展貫穿于整個藝術素養的各個學段。”

市南區小學數學教研員梁青老師表示，新課標聚焦學生發展為本，以學科核心素養為目標，更加注重結構化，強調教學內容的一致性，在綜合實踐和跨學科方面都做了相應的調整，同時還體現了教學評的一致性，“新的課堂需要更加充分、深入地去挖掘知識內在的東西。在學習方式上，引導學生進行主題式、項目式的綜合實踐活動，這些都已經納入到課標當中，特別引起我們的關注。這是真正地以學生的學習和發展為目標，而不只是眼前知識的學習，為學生的發展、必備品格甚至是一生服務。”

市南區初中語文教研員孫松梅老師，用生動形象的教學案例呈現新課標對課堂的影響。“大單元整合體現在語文學科上不是指教材的一個單元，而是根據知識體系和架構整合的一個單元。”她以杜甫的詩歌舉例，初中階段能接觸到杜甫的多篇詩歌，“課堂上可以以杜甫的少年、中年和老年為時間線，將他的詩歌放到不同的時期，對杜甫其人做深入探究。當然，也可以以古代文人的家國情懷為主題，將多位詩人提綱挈領地拎出來，而不只是一篇一篇地去學，以免‘只見樹木不見森林’。”

聲音

打破學科之間知識壁壘，讓學生真正受益

對于義務教育階段學校而言，新課標帶來一場教學改革，無論是老教師還是新教師，都要及時更新自己的理念。

“從教為主，轉向學為主，教、學、評一體化進行。”嶗山區研訓中心工作人員說，新課標一個重要變化在于，單一的學科界限不斷打破，更加重視學科間的融合，培養更加全面發展的人。比如，在以往實踐操作層面上，往往按部就班上完一節課，最后進行整單元的知識綜合，現在一個大單元確定主題，圍繞主題細分內容和類別教學，讓一個學科單元更加整體化，幫助學生建立整體的知識認識，不再是過去碎片化的知識。“學生學習知識的過程，是老師引導學生學習，實際是發現問題、解決問題。這種核心素養上的具體要求，需要師生一起不斷提升。”

“老師在頻繁地接受新課標培訓，應對新課標要求和課堂變化。”嶗山區第二實驗小學副校長李莉表示，她經歷了三次課標改革，最深的感受是越來越聚焦于學習本質，從知識本位走向能力本位再到關注學生本位。

“借助學習知識的過程，提升學生解決實際問題的能力，最終落腳到學生素養的提升上。目前，學校根據新課標的具體要求，對課堂教案進行了調整，更加重視大單元教學設計，讓老師站在整體上看待教學和學生，自然而然地引導學生思考知識的連續性。”李莉說，學校一直在推行項目式學習，嘗試學科項目的學習落地，這也是符合新課標方向的，目前看取得了不錯的效果，接下來也會繼續延續下去。

“新課標強調整體教學、概念教學、跨學科和綜合實踐，全面發展學生的核心素養。”青島超銀小學教師發展中心主任聶劍說，學校此前就在進行這方面的實踐，而新課標頒布更帶來落實契機。在她看來，老師不僅是一個學科老師，要將教學放在真實世界當中，思考遇到問題、解決問題的素養是什么。“把課本當做一種資源，更重要地是給予孩子能力，一種發現問題和解決問題的能力。”聶劍認為，學習內容和世界鏈接度高了，學科之間的壁壘不強了，“比如語文學科的教學，我們要求孩子聽說讀寫，后面進一步落實課前兩分鐘演講，除了語文老師引導學生演講外，其他學科也會跟學科學習融合，組織學生講思路、做分享。”

“聚焦于學生核心素養，新課標改革非常好。”記者采訪中，這是很多老師的共識，在各級各類培訓過程當中，積極地適應改革和變化。不過也有老師建議，在踐行新課標的過程中，尤其在課程設置和落實上，希望得到更加明確的指導，合理安排讓孩子真正受益。

老師像學生一樣考試 暑期充電吃透新課標

新時代教育背景下，中央作出關于義務教育深化教育教學改革和“雙減”工作決策部署，要求強化課堂及學校教育主陣地作用，必須對教與學的內容、方式進行改革。隨著新版義務教育課程方案頒布，教師培訓工作也接踵而至。

日前，記者從青島多所小學獲悉，暑期基本圍繞新課標打轉，吃透課標作用于課堂教學。青島市教育科學研究院副院長王梅智介紹，青島市已經針對義務教育階段新課標開展三級培訓。

“這個暑期其實挺忙碌的，主要精力都用在了新課標上。”青島超銀小學張嘉巍老師說，新課標對于老師有指導作用，在教學目標、教學理念上發生了變化，不吃透課標則教學可能走偏。除了就新課標不斷學習，她也會像一名學生一樣，參加學校組織的考試，驗證新課標的學習成果。

“核心素養是學生成長的關鍵詞，以前也在培養學生核心素養，似乎沒有明確指出核心素養如何表現。”張嘉巍是一名語文老師，以她對新課標的感觸，發現語文學科提到文化自信、語言運用、思維能力、審美創造等，讓語文課堂有了具體抓手，未來能更好地有的放矢，幫助學生達到課標要求，實現語文學科素養的綜合提升。

“新課標培訓委實是一次充電，從國家層面到省市層面，再到區級和學校層面，都在圍繞新課標做研究。”嶗山區一所小學老師告訴記者，新課標的培訓和深入研究，最終目的是落實到課堂上，踐行立德樹人的根本任務，切實提升學生的核心素養。

“雖然此前也在培養學生核心素養，但新課標提出了更高要求。對于我們參與培訓的老師說，也是一次忙碌而充實的暑期，面對新課標沒有老教師，用新老師的心態面對到來的變化。”這名老師表示，“各類培訓一直在進行，讓老師充分吃透新課標，進而呈現在課堂當中。”

新版課標今年4月頒布，嶗山區各學校迅速跟著行動起來，尤其利用暑期進行學習和充電，如今在培訓當中迎來新學期。

嶗山區教體局研訓中心相關負責人說，此次培訓涉及多個層面，3200余名老師統一培訓，“課程標準是教學指揮棒，除了集中進行培訓之外，后面還會通過期初調研等，進一步指導老師做好課標落實。”（記者 郝春梅 劉金震）