這些學歷，均為函授。如今在職攻讀學位，很多人只“攻”不“讀”，但賈元友每一個學歷都讀得認認真真。而且，他也似乎更喜歡“在職攻讀”這種學習方式，體味學以致用的樂趣。

    早在2003年，賈元友就是連隊第一個自購電腦的士兵，當時某新型坦克剛剛列裝，賈元友就結合在職學習，制作了40多套新裝備多媒體課件。

    部隊是個大課堂，什么課題都能遇到。那年，某新型坦克列裝沒多久，用

于瞄準訓練的移動靶標突然“趴窩”。訓練不等人，廠家的師傅一時又來不了。賈元友急了，找來說明書，逐個部位、零件對照排查故障，最終查清楚問題出在靶標調速器上。

    靶標調速器內電子元件密布、線路走向復雜，賈元友遇到看不懂的，就打電話向廠家咨詢。一連幾天，把電話那頭的人都問煩了：“這么復雜的問題，你一個小戰士哪能解決得了？”賈元友的倔勁上來了，電話打得更勤，終于排除了故障，重新讓移動靶標高速運動起來。

    一場機動打擊演練中，推彈鏈突然停止工作，藥筒被卡在炮膛門口。調查顯示，新裝備常出現這樣的問題。賈元友再次查閱資料，反復操作實驗，總結出排除卡彈“五步法”口訣。從此，新型坦克卡彈難題迎刃而解。

    新裝備定型不久，只有一本薄薄的《某新式坦克構造與使用》手冊。賈元友想，能不能自己寫一本訓練教材？為揣摩一個動作要領，冬天他曾在冰窖似的坦克內一呆就是幾個小時。最終，在裝甲兵工程學院專家指導下，他完成了6萬余字的新裝備操作使用教材。

    讓人意料不到的是，賈元友同時還在悄悄做著另一件更有意義的事情：他天天圍著新坦克轉，每個戰位都來回體驗——哪里設計不合理、哪里設計不安全、哪里射擊不方便，都記在本子上。最后，他向廠家提出65條改進建議。廠家被感動了，聘請賈元友擔任新裝備專家組成員。